Resumo do Trabalho

Este artigo apresenta um recorte de uma dissertação com tema: Robótica Educacional e o desenvolvimento do Raciocínio Proporcional: Uma discussão à luz da Teoria da Relação com o Saber. Nesse contexto, registramos os primeiros anos de introdução da robótica no contexto da Educação Matemática em uma escola pública localizada na cidade de Campina Grande, Paraíba. Apresentamos o delineamento e os construtos do trabalho desenvolvido no grupo colaborativo, tais como a fundamentação teórica discutida, propostas didáticas e tapete temático construído com professores e alunos de graduação em Matemática e participes de um projeto maior, em rede, OBEDUC/CAPES, entre as instituições UFMS, UEPB e UFAL. Desta forma, acreditamos que as reflexões sobre a práxis de grupos colaborativos poderão contribuir para uma melhor compreensão e desenvolvimento de novas abordagens didáticas e metodológicas para ensino e aprendizagem de Matemática em ambiente robótico.